用一颗真心，传作文真经。
大家好！我们继续来谈作文复习不宜“抓大放小”。上一篇是基于一篇课文的“小作文”设计，这一篇将聚焦对课文的某个学习环节进行“小作文”设计。
如果对每篇课文都进行这样的设计，教学时间上得不到保障。这就需要对一些课文的训练点进行挖掘、开发，对某个或某几个教学环节设计“小作文”。
用一颗真心，传作文真经
为了让小读者们可以参照着去练笔，我提供以下参考样例。
【“小作文”设计参考样例①】
材料选择：
课文《世界地图引出的发现》
内容回顾：
课文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。
课文是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让孩子懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读和写作能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，可以通过积累，丰富孩子的词汇储备。
大陆漂移假说
学习活动：
魏格纳的演讲引起了地质界的震动，你如果就是魏格纳，你会怎样清楚简洁地向大家介绍你的发现，你的假说呢？指导孩子“穿越”到1912年，假想自己是魏格纳，写一写当时在法兰克福召开的地质学会上的演讲稿（只要求写要点），学习用简洁的语言进行表达。
学习成果：
大陆和海洋的起源
各位专家：
大家好！
从世界地图上，我发现 和 形状十分吻合。我推测，太古时代地球上的大陆 ，这就是 漂移。我从浩如烟海的资料中找到证据： 。我认为这就是大陆和海洋的起源。
谢谢大家！
魏格纳
【“小作文”设计参考样例②】
材料选择：
课文《蟋蟀的住宅》
内容回顾：
《蟋蟀的住宅》选自《昆虫记》，作者是法国著名的昆虫学家法布尔。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
昆虫界的建筑设计师
学习活动：
在《蟋蟀的住宅》一度预习后，交流蟋蟀留给你怎样的印象？我们可以先在纸上示例：
它会唱歌，是闻名于昆虫界的弹唱艺术家。
再让孩子结合自己的前置性学习情况，仿写句子。
学习成果：
它会 ，是 于昆虫界的 。
它会挖掘，是称霸于昆虫界的建筑设计师。
它会跳跃，是称雄于昆虫界的跳远运动员。
它会打斗，是称霸于昆虫界的武林高手。
……
闻名于昆虫界的弹唱艺术家
这样，既对孩子预习时查阅的资料进行梳理、交流、共享，又对孩子进行了一次有效的“小作文”训练。
【“小作文”设计参考样例③】
材料选择：
课文《巨人的花园》
内容回顾：
主要讲的是一位巨人刚开始发现孩子们在他的花园里玩耍，很生气，把孩子们赶了出去，从此，巨人的花园里一直都是寒冷的冬天，直到有一天，巨人从一个小男孩身上了解到，没有孩子就没有春天，巨人把孩子请了回来，和孩子们成了好朋友。
没有孩子就没有春天
学习活动：
结合课文《巨人的花园》先进行说话训练：没有孩子的地方就没有春天，有的是 。一组答案：“狂风大作、雪花飞舞、鲜花凋谢、树叶飘零、冰雪覆盖……”另一组答案：“训斥、责难、发脾气、冷酷、荒凉……”那么生活中有没有这样的经历呢？可以通过启发谈话，回顾亲身经历或亲眼所见的事情，写一写自己的体会。先出示范例：
没有孩子的自由和天性就没有春天
社团活动开始了，一年级钢琴班的李小强和一帮孩子正在操场玩“沙雕”。“低级、无聊!练琴去!”老师很生气，一脚踢碎了即将完工的“沙雕”。在培养一个钢琴家以前，老师先踢碎了一群雕塑家的梦。
没有孩子的自由和天性就没有春天。
放飞
学习成果：
没有孩子的风筝就没有春天
春天，当我为风筝粘上最后一个竹片的时候，妈妈冲进了我的房间，一把夺过风筝，要撕。
“不!别!妈妈!”我哭喊着。
“欣欣，你已经10岁了，是一名四年级的小孩子了，你怎么还这样贪玩?”妈妈说。“只要你考进前三名，妈妈就把风筝还给你。”
说完，妈妈把风筝挂在了高高的墙上。
没有孩子的风筝就没有春天。
再如，学完《去年的树》后，可以引导孩子练笔：如果你是故事中的鸟儿，看着昔日的好朋友树已变成了灯火，你会说些什么呢？请写下来。由于是建立在孩子对文本有充分认知的基础之上，呈现出来的自然是情感的真实流露，收效一定会很好。限于篇幅，不再赘述。
树鸟相依，其情亦真
依托课文的某个学习环节进行“小作文”设计，把学习真正还给孩子，让孩子的学习主动性得以开掘，从“小”做起，锤炼基本功，让更高的写作要求也能“高也可攀”。
一句话锦囊：课文中有很多非常好的“练笔点”，经常在学习课文的过程中勤动笔，一定会让自己的作文水平得到质的飞跃。
致读者：你认为从课文中寻找“练笔点”，开展“小作文”训练 ，对孩子们的写作素养的提升有没有帮助？
致家长：你是如何指导读文章，练写作的呢？
致孩子：你认为哪篇课文的哪个地方可以拿来练习写“小作文”呢？可以在这篇文章的评论区私信我哦！让我们一起来探究吧。
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